（二）、为学生创造参与材料加工、实验的机会。众所周知，自从雕塑作品的出现，它就是借助材料这一媒介来传达作者的情感。对材料的认识不仅需要雕塑创作者着重研究古代遗留下来的以陶土、石材、金属、木材等硬质材料的雕塑作品，还需要他们亲自参与材料实践。而材料课程的开设为雕塑学习者去了解材料创造了最好契机，当材料课程被放到与泥塑同等重要位置的时候，雕塑创作者才有机会去亲身体验对传统雕塑中土、木、石、骨、皮、毛、角、壳等材料的实验。在实践中，他们将合理利用天然材料带给人的真切质朴和生命力的感受以及材质美的这一特性，创造出各种形式的作品，从而摆脱传统泥塑表现的局限性。在当代材料主导雕塑艺术形式的时代中，材料的创新和成功的运用是现代雕塑艺术的一个突出标志，雕塑材料课的开展还可以为雕塑创作者创造如何认识如“废弃品、塑料、纤维、钢铁、蜡、水泥”等综合材料的价值。如果创作者缺乏对材料的实践，不参与如纤维、皮革、金属、木材等多种软硬质材料的应用与实践，那么他们将不会掌握如何通过质感对比、材料对比、对称、结构对比等造型语言运用来充分发挥不同材料的质感美、色泽美和造型美。

　　三、雕塑材料课在未来教学体系中的改革举措

　　材料教学是中国高等美术院校雕塑专业目前教学工作中的软肋。如何改进雕塑教学体系的实用性和前缘性，需要对当前雕塑教学模式作进一步的调整，具体内容可分为以下几个环节：

　　（一） 加大材料教学课程的比重。在专业课的教学改革中，我们应该从材料课程开始，逐步加大材料教学和当代艺术教学的课程比重，通过大量的材料实践课有针对性培养学生对材料的认识及把握，因为从表面上看起来，材料课似乎只不过是泥塑教学课程的一个补充，但是它实际所产生的效果，会是对泥塑教学传统的颠覆。同时，我们还要通过当代艺术教学从哲学到材料美学、材料科学与材料精神指向对学生进行理性指导，培养学生对综合材料驾御的能力与思维更新能力。重塑当代雕塑教学的思维模式与传统意义下的雕塑理念，对传统雕塑材料进行当代思维转换使材料课程教学最终落实到一个创造性、观念性的教学环节中， 转变雕塑传统意义上对材料的划分理念， 在保证雕塑专业原有基础教学比例的情况下， 针对当前学生创造力弱、技术规律单一、想象力差的教学弱点， 加大对学生创造力、思维能力及技术扩展能力的培养。利用各种手段确立明确的教学体系与方法， 走出以传统写实雕塑惟一手段的误区， 明确雕塑教学的阶段性与目的性， 从基础教学模式到材料教学寻找一个过渡，促进学生转变思维和观察方法。

　　（二）从单一性向综合性材料教学发展。从过去选择材料的单一性逐渐向综合性发展，增强学生对中国雕塑艺术形态的探索。雕塑材料教学的关键在于通过多种材料的实践活动让学生正确认识材料的物理性和非物理性，通过对材料本质特性的挖掘来培养学生的创造思维，使学生具有发散、联系的逻辑思维能力，具有多角度立体的观察方法，能用历史的、辩证的、有前瞻性的眼光来看待任何雕塑材料创作问题。在学习和解读西方雕塑艺术作品的时候，学生要掌握的不仅是能够关注作品的形式、内容，而且还要掌握材料、技巧与作品本身之间的联系。比如对达达主义代表人物杜尚作品《泉》的认识，它作为现成品雕塑，如果我们对作品含义的认识只停留在材料的特性上是远远不够的，我们还需要站在当代文化的角度来理解作品的意义，因为作品体现出的雕塑观是建立在一种非材料观基础上的，材料在这里没有内在的意义，作者强调的是一种观念，观念的改变和不断创新已经使材料有了新的艺术形式和语言。

　　（三）建立符合当代雕塑材料教学的课程体系。树立多元化的教学理论，创造条件，加强措施，提倡雕塑材料教学理论的灵活性、开放性。在此基础上，我们需要不断引进材料雕塑教学新理念，开设更加多元化的材料教学课程和教学内容，使雕塑教学形式和内容随着时代的进步得到充分的发展。在继承传统教学课程的基础上使材料课变得更加灵活、多元，把以前一些较为单一的课程进行归纳和梳理。由于当代雕塑的面貌已经发生了巨大的变化，那么我们的雕塑材料课程也应该随着时代的进步而进行相应的改革和调整。应该将雕塑材料教学课程的内容增加，形式多样而丰富，通过开设多种专业性极强的材料课程如陶瓷艺术、民间艺术、木雕艺术、金属加工等，增加学生研习各种材料艺术的机会，引导学生的兴趣，从而改变过去单一授课的方式，使学生的被动学习转化为主动的学习，达到培养学生良好的艺术观察力与创造力。

　　鉴于材料对雕塑艺术的巨大影响，笔者认为雕塑教学在课程上应适当加大发展综合材料教学的力度。通过对金属加工、石雕、木雕、陶塑等多种材料在当代雕塑教学中的运用与学习，使学生熟练地掌握各种材料的属性和加工工艺，熟悉雕塑材料其特有的质感。因为学生通过学习、制作、加工各种雕塑材料，才能在学习的过程中掌握各种材料的特性，他们的个人才情、能力和艺术思想才能不断地得以施展。通过增强雕塑材料课程的投入，雕塑教学才能随着科学技术的发展和新材料的应用，把各种新兴的材料引入课堂，从而提高当代雕塑教学的质量。